Podróżować
Właśnie dostałeś swój certyfikat TEFL. Czujesz się pewnie, ponieważ otrzymałeś dziesiątki e-maili od rekruterów, którzy chcą, abyś przyjechał do ich kraju i uczył angielskiego mas wrażliwych dzieci, które będą wierzyć w każde Twoje słowo.
Gratulacje, teraz musisz podjąć decyzję.
Jedną z opcji jest zostać misjonarzem neokolonialnym. Uczynisz angielskiego, a co za tym idzie zachodnią kulturę, wyższą. Innym jest uznanie twojego przywileju i zastosowanie w swojej klasie dekolonizującego podejścia pedagogicznego.
Nie martw się - nie musisz iść z pierwszym, ponieważ dam ci kilka rad.
1. Uznaj swoją moc i przywilej
Biegła znajomość języka angielskiego jest kapitałem społecznym i gospodarczym. Udowodniłeś to po prostu dzięki umiejętności podróżowania po świecie i prawdopodobnie zarabiasz więcej niż miejscowy nauczyciel za wykonywanie tej samej pracy bez kwalifikacji.
Nie zdobyłeś tego przywileju; po prostu trafiłeś w loterię językową.
Nie potrafię powiedzieć, ile razy słyszałem, jak inni nauczyciele języka angielskiego mówią, jak dziwne było to doświadczenie po raz pierwszy w mniejszości. Może to być prawdą na poziomie populacji; ale pod względem dynamiki mocy tak nie jest. Nie jesteś Innym, ponieważ to, co robisz lub czego nie robisz w klasie, może wpływać na szanse życiowe twoich uczniów. To jest antyteza statusu mniejszości.
Uznaj, że problemy władzy są wprowadzane w klasie - nauczyciel zamiast ucznia, obowiązkowa nauka angielskiego i tak dalej. Zastanów się, w jaki sposób możesz zachęcić uczniów do przejęcia odpowiedzialności za ich naukę.
2. Bądź świadomy problemów związanych z tym, że uczniowie uważają, że angielski jest kluczem do sukcesu
Historycznie w Imperium Brytyjskim umiejętność płynnego mówienia, czytania i pisania po angielsku była warunkiem mobilności społecznej w hierarchii kolonialnej.
Ta umiejętność jest nadal postrzegana jako symbol statusu. Może wskazywać na twój poziom wykształcenia i światowość. Ponadto język angielski reprezentuje nowoczesność i postęp, umożliwiając szerokie podróże, większe możliwości zatrudnienia, a nawet obsługę technologii.
Według dziennikarza i autora Zubeidy Mustafy, chociaż w Pakistanie jest co najmniej osiem głównych języków, „ludzie wierzą, że angielski jest magiczną różdżką, która może otworzyć drzwi do dobrobytu”. Paradoksalnie, ogólnie rzecz biorąc, bogata elita może sobie pozwolić na prywatne edukacja, która pozwala ich dzieciom biegle posługiwać się językiem angielskim.
Mustafa wyjaśnia dalej, że ludzie, którzy nie są biegli w języku angielskim, często wstydzą się własnego języka, chociaż nie potrafią się bez niego porozumieć. Jest to przykład zinternalizowanego ucisku - procesu akceptowania opresyjnego podejścia innych do siebie i ludzi podobnych do ciebie.
Następne dwa kroki są niezbędne, aby pomóc uczniom tego uniknąć.
3. Naucz się i używaj języka swoich uczniów w klasie
W swojej książce Imperializm lingwistyczny angielski profesor i autor Robert Phillipson zidentyfikował retoryczne pojęcia leżące u podstaw metodologii nauczania języka angielskiego. Trzy z tych pojęć są z natury uciążliwe: zasady obowiązujące tylko w języku angielskim w klasie, native speaker jako idealny nauczyciel oraz koncepcja, że używanie innych języków obniży standardy języka angielskiego.
Na przykład podczas nauczania języka angielskiego w byłej kolonii francuskiej pouczono mnie, żebym nie mówił po francusku w klasie ani nie pomagał uczniom, jeśli mówili po francusku. Zrozumiałem, że zmusiło to moich uczniów do większego wysiłku w mówieniu po angielsku; jednak pod koniec roku wielu uczniów, z którymi pracowałem, poczuła się zdradzona, gdy dowiedzieli się, że mówię płynnie po francusku.
Zamiast promować wielojęzyczność, zakazy używania języka ojczystego pośrednio wspierają hegemonię języka angielskiego. Umiejętność zadawania podstawowych pytań w języku uczniów i odpowiadania na nie może sprawić, że klasa stanie się bezpieczniejszą i bardziej przyjazną przestrzenią do nauki języków. Przynajmniej pozwól im używać ich języka ojczystego, jeśli zachęci to do rozumienia.
Wiele szkół, zwłaszcza w Azji Wschodniej, chce nauczycieli języka angielskiego, którzy również „wyglądają na to”. Szkoły wolą rekrutować z zagranicy, mimo że są lokalni nauczyciele języka angielskiego. Niektórzy kolorowi mają trudności ze znalezieniem pracy tylko dlatego, że nie wyglądają na amerykańskie / australijskie / brytyjskie.
Wierzę, że uczenie się od kogoś o podobnym pochodzeniu, który opanował inny język i zanurzył się w kulturze, motywuje do nauki.
Problem neokolonialny polega na tym, że angielski jest ceniony nad innymi językami, oraz na pomyśle, że native speakerzy są w stanie uczyć go lepiej niż obcokrajowcy. Wielojęzyczność jest dzisiejszą i jutrzejszą rzeczywistością społeczną, dlatego nauka angielskiego jest ważna. Ponadto, im częściej mówi się po angielsku, tym mniej będzie należał do jednej grupy. Nie powinno to jednak odbywać się kosztem innych języków.
4. Stosuj odpowiednie kulturowo i dekolonizująco podejście do nauczania
W nauce języków istnieje pojęcie, że sukces zależy od tego, w jakim stopniu uczniowie zintegrują się z „rodzimym środowiskiem” języka; jednak równie ważne jest, jeśli nie bardziej, nauczanie realiów społeczności, w której żyją twoi uczniowie.
Pedagogika odpowiednia kulturowo i responsywna to podejście spopularyzowane przez dr Glorię Ladson-Billings. Metodologia ta kładzie nacisk na umożliwienie uczniom odnoszenia się do treści kursu pod względem kontekstu kulturowego.
Naucz angielskiego w sposób, w jaki uczniowie będą korzystać i odnosić się do ich codziennego życia. Skorzystaj z kulturowo odpowiednich przykładów, które dają uczniom miejsce do nauki podczas nauki. Moim uczniom bardzo podobał się program telewizyjny My Wife and Kids, który został nazwany francuskim. Odnosili się do afroamerykańskich postaci i był to jeden z niewielu programów telewizyjnych o rodzinie kolorowych. To również jest przezabawne.
Przyniosłem do klasy klip z kilkoma postaciami, podzieliłem uczniów na grupy i odtworzyłem klip bez dźwięku. Musieli napisać skrypt w języku angielskim na podstawie aktorstwa, zanim przeczytali go na klipie. Było fajnie, ale byli w stanie kierować nauką, pisząc to, co chcieli wiedzieć po angielsku, zamiast tego, co czułem, że powinienem ich uczyć.
Dowiedz się, jakie są zainteresowania Twoich uczniów, poproś ich, aby opisali, czym jest dobre nauczanie, i włącz to do swoich lekcji. Integracja informacji z codziennego życia uczniów potwierdza ich tożsamość kulturową jako ważny aspekt uczenia się.
Pedagogika dekolonizacyjna jest powszechnie stosowana w Kanadzie podczas nauczania w szkołach z ludnością rdzenną. Obejmuje to pomoc uczniom w uświadomieniu sobie kolonizacji i podważeniu tej struktury przy jednoczesnym ukierunkowaniu rdzennych sposobów poznania, bycia i działania. Podejście to koncentruje się na odzyskaniu samostanowienia oraz wzmocnieniu pozytywnych tożsamości. W kontekście kanadyjskim historie ustne są bardzo ważne dla rdzennych plemion. Uczenie się tradycyjnie odbywa się za pomocą metafory, o której wiadomo, że stawia je w niekorzystnej sytuacji, gdy stosuje się do nich zachodnie sposoby uczenia się.
Spróbuj zrozumieć, w jaki sposób uczniowie uczą się za pośrednictwem różnych mediów, takich jak muzyka lub dramat, a następnie skorzystaj z nich. Czasami kazałem moim uczniom nauczyć mnie kreolskiego z angielskich zwrotów. Waloryzował ich język i nagradzał ich międzykulturową akcję i zamianę kodu - bardzo wyrafinowaną umiejętność językową.
Oczywiście musisz także uczyć swojej kultury - język i kultura są często nierozerwalne. Korzystając z tego podejścia, nadal chcesz pozwolić uczniom przejąć odpowiedzialność za ich naukę języka i wykorzystać swoją wiedzę ekspercką, aby ją uwzględnić.
5. Nie czuj się winny
Nauczanie angielskiego za granicą nie jest wcale takie złe. W rzeczywistości angielski jest zawłaszczany jako jeden z głównych języków używanych do globalnego zrozumienia. Doskonałą ilustracją tego jest liczba znaków języka angielskiego używanych podczas protestów w Syrii i Egipcie.
Adrienne Rich, feministyczna eseistka i poetka, napisała: „To jest język ciemiężcy, ale potrzebuję go, aby z tobą porozmawiać”.
Aimé Césaire, Martinicki pisarz, poeta i polityk, jest wyjątkowym przykładem tej koncepcji. Odzyskując język francuski, zainspirował naród i wniósł postkolonialny dyskurs do światowej i akademickiej czołówki swoich kolonizatorów.
Nie odmawiaj uczniom wiedzy eksperckiej. Autentyczność, którą wnosisz jako native speakera w klasie, jest cenna. Naucz jednak uczniów, jak poruszać się po systemie neokolonialnym. Daje im to siłę, aby ich głosy były słyszane na całym świecie, i właśnie to staramy się osiągnąć.
