Podróżować
Zdjęcie: neiljs
Jenna Makowski, studentka MatadorU, dowiaduje się, że znaczenie słów i fraz może mieć wiele różnych warstw w różnych kontekstach kulturowych.
Czasami słowniki po prostu nie działają. Problem ze słownikami polega na tym, że nie potrafią uchwycić pełnego niuansu języka, który pochodzi z wpływu kultury. Kultura kształtuje znaczenie słów. Słowa mają pewne skojarzenia lub konotacje, które wynikają z wspólnych doświadczeń ludzi. Kiedy te słowa są tłumaczone z jednego języka na inny, znaczenie często ginie, ponieważ te same skojarzenia lub konotacje mogą nie istnieć w obu kulturach.
Tłumaczenie kultury w słowniku jest niemożliwe.
Ale myliłem się - strasznie się myliłem - zakładając, że moi uczniowie nie będą mieli pojęcia, co znaczy to wyrażenie, i że są to puste tabliczki, na których musiałem napisać wyjaśnienie.
Nie zrozumiałem tego w pełni, dopóki nie doświadczyłem bezpośredniego zderzenia kulturowych założeń w mojej klasie języka angielskiego w Moskwie.
Wybrałem artykuł do przeczytania dla mojej klasy, który używał wyrażenia „świetlana przyszłość”. W kontekście tego artykułu „świetlana przyszłość” odnosi się do nadchodzących lat młodej osoby inteligentnej, zmotywowanej i ambitnej oraz wierzono, że odniesie sukces. Podobnie moje własne skojarzenia były podobne. Połączyłem pomysły takie jak wykształcenie wyższe, motywacja i ambicja z „świetlaną przyszłością”, ponieważ społeczeństwo, w którym mieszkałem, tworzyło te same skojarzenia. Pomyślałem o reklamie, którą widziałem, sponsorowanej przez moją społeczność lokalną. Idź do szkoły, ucz się, bądź zmotywowany i ambitny; to jest przepis na świetlaną przyszłość.
Zdjęcie: Voyou Desoeuvre
Wskazałem „świetlaną przyszłość” jako nowe słownictwo do nauczania, zakładając, że frazes może być trudny do zrozumienia dla moich uczniów i że będę musiał wyjaśnić skojarzenia, jakie niesie ze sobą fraza. Miałem rację identyfikując to wyrażenie jako niezbędny materiał dydaktyczny. Ale myliłem się - strasznie się myliłem - zakładając, że moi uczniowie nie będą mieli pojęcia, co znaczy to wyrażenie, i że są to puste tabliczki, na których musiałem napisać wyjaśnienie. W rzeczywistości, zaraz po przeczytaniu, moi uczniowie nie tylko zrozumieli to zdanie, ale zinterpretowali je na tle własnych doświadczeń. Nadali mu niuansowe i zacienione znaczenie, które skłoniło mnie do ponownego zbadania mojej równie stronniczej interpretacji słów.
Cały proces przebiegał w ten sposób.
„Świetlana przyszłość” została napisana na tablicy.
Podkreśliłem jasny. „Co oznacza jasny?” Ustaliliśmy wspólne punkty odniesienia: dużo światła, lśniące, pozytywne konotacje. Dobry. „Teraz, co oznacza przyszłość?” Lata, miesiące i dni przed nami. Łatwo. Myślałem, że jesteśmy na tej samej stronie.
Źle.
„Teraz poskładaj te słowa razem. Co mieli na myśli?"
Dwóch studentów spojrzało na siebie i zachichotało. Kolejny się zaśmiał. W ich reakcjach zauważyłem sarkazm, ale nie miałem pojęcia, dlaczego. Więc zapytałem.
Jeden ze studentów zastanawiał się, czy kiedykolwiek widziałem pomnik Lenina w Moskwie. W rzeczywistości natknąłem się na wiele marmurowych i kamiennych manifestacji Lenina podczas mojego pobytu w Rosji. Odpowiedziałem, z nutą naiwności, „który?”, Na co znów się zaśmiali. Śmiałem się z nimi.
Śmiech ucichł w chwilowej, niezręcznej ciszy, dopóki jedno z nich nie zajęło się wyjaśnieniem. Zapytała: „Widziałeś posąg w pobliżu stacji metra Oktyabrskaya, ten taki?” Wyciągnęła rękę przed ciało, wskazała palcem wskazującym i spojrzała w górę.
Tak miałem. „Cóż”, wyjaśniła, „W Związku Radzieckim często oglądaliśmy takie zdjęcia. Powiedzieli, że zmierzamy w kierunku świetlanej przyszłości, ale nie zrobiliśmy tego.”
Wielu moich uczniów wychowało się w przekonaniu, że ideały Lenina doprowadzą ich do „świetlanej przyszłości”. Jednak zdaniem tych, którzy oceniają historię, te ideały zawiodły. Związek Radziecki rozpadł się, prowadząc do niedoborów żywności, utraconych oszczędności i bezwartościowej waluty. Ta „świetlana przyszłość” była w rzeczywistości mroczną destrukcją kraju.
Zdjęcie: James Vaughan
Używają teraz tego wyrażenia w ironicznych kontekstach. Jeden uczeń podał przykład. Grupa ludzi w jej biurze pracowała nad ukończeniem projektu, o którym wiedzieli, że się nie powiedzie, ale i tak to robili. Powiedzieli sobie, że pracują nad „świetlaną przyszłością” i śmiali się z ironicznego rozłączenia, ponieważ wiedzieli, że projekt jest skazany na upadek.
Nadzieja i pozytywna przyszłość kontra zniszczenie gospodarcze i społeczne. Jak bardzo różne skojarzenia są związane z tym pozornie prostym zwrotem. Jakie niezwykle różne konotacje i każde znaczenie jest tak przywiązane do szerszego kontekstu kulturowego, że proste bezpośrednie tłumaczenie jest niemożliwe.
Na zajęciach uczyło się więcej niż słowa jednego języka. Była to lekcja wymiany międzykulturowej, wyrastająca z kolizji kulturowych założeń. Moja klasa stała się przestrzenią, w której moje założenia 25-letniej białej kobiety z amerykańskiej klasy średniej, wychowanej na przedmieściach, spełniały założenia moich uczniów, z których każdy kształtował się według ich własnych doświadczeń i pochodzenia.
Nauczanie nabiera zupełnie nowego znaczenia, kiedy dochodzi do kolizji. Z mojego doświadczenia doprowadziły do niewłaściwie używanych słów i nieporozumień, które zmusiły mnie do zakwestionowania moich wrażliwych kulturowo założeń i stronniczości. To jest piękno życia i nauczania za granicą. Punkty widzenia są poszerzane po ekspozycji na perspektywy, które różnią się od nich. Mam nadzieję, że moim uczniom podobały się kolizje tak samo jak ja.
