Podróżować
Nauczyciel języka angielskiego zmaga się z wszechobecnym plagiatem w klasie pisania.
Wyjaśniłem jasno, że brokat i wstążki nie powinny towarzyszyć zadaniom na poziomie uczelni, a wszelkie obraźliwe projekty natychmiast trafią do kosza, a nie do mojej teczki. Sporo czasu zajęło też wyjaśnienie, czym jest plagiat, jak go uniknąć i jakie będą konsekwencje dla każdego, kto go podejmie, więc gdy jeden uczeń podał mi poezję zanieczyszczoną blaskiem, natychmiast byłem podejrzany.
Podczas trzech lat w Pakistanie współpracowałem z lokalnymi uniwersytetami i instytutami kształcenia nauczycieli. W tej szczególnej sytuacji prowadziłem kurs Nauczanie kreatywnego pisania dla studentów kierunków licencjackich.
Wydawał się zdezorientowany, kiedy zapytałem go, czy przeprowadził seans, aby zdobyć wiersz, biorąc pod uwagę, że ten rzekomy „kuzyn” zmarł w 1882 roku.
Żaden z uczniów nigdy nie był uczony pisania kreatywnego, a wielu nie posiadało podstawowych umiejętności pisania, więc skupiłem się na modelowaniu jednostek pisania kreatywnego, zamiast poprosić ich o strategię, jak uczyć czegoś, czego sami nie mieli doświadczenia.
Moi uczniowie mieli dużo czasu na pisanie na zajęciach, ponieważ w poprzednich semestrach nauczyłem się, że plagiat jest powszechny zarówno w pracy akademickiej, jak i twórczej, i lubiłem widzieć, jak coś wytwarzają.
Pewnego razu miejscowy uczeń w mojej klasie ósmej podał wiersz Longfellow z własnym imieniem. Kiedy go o to zapytałem, od razu przyznał, że tego nie napisał. Następnie dodał: „Właściwie napisał to mój kuzyn”. Wydawał się zdezorientowany, gdy zapytałem go, czy przeprowadził seans, aby zdobyć wiersz, biorąc pod uwagę, że ten rzekomy „kuzyn” zmarł w 1882 roku.
Zdjęcie: Carmela Nava
Studenci przekazywali zbiór prac, które napisali i poprawili w poprzednim miesiącu. Brokatowa dziewczyna często opuszczała zajęcia i nie potrafiła napisać więcej niż kilka słów podczas sesji pisania w klasie. Powiedziałem im, że wszelkie nadmiernie udekorowane projekty pozostaną nieokreślone, ale byłem ciekawy, co wymyśli.
Pierwsza strona była znanym limerykiem, który najwyraźniej wycięła i wkleiła, a druga strona, ozdobiona licznymi sercami i kwiatami, wyglądała następująco:
Miłość cierpliwa jest, łaskawa jest. Nie zazdrości, nie chwali się, nie jest dumny. Nie jest niegrzeczny, nie szuka siebie, nie łatwo go rozgniewać, nie odnotowuje błędów. Miłość nie cieszy się złem, ale raduje się prawdą. Zawsze chroni, zawsze ufa, zawsze ma nadzieję, zawsze wytrwa”(1 Koryntian 14: 4-7)
Tak… zrobiła to. W jakiś sposób udało jej się również plagiatować Biblię.
Moje wcześniejsze konfrontacje z pakistańskimi plagiatorami na ogół poszły dobrze. „Kuzyn” Longfellowa zrezygnował z kopiowania i został jednym z najlepszych pisarzy w swojej szkole. Inna dziewczyna, która rozpoczęła swój rok od kopiowania pracy, w wolnych chwilach pisała dodatkowe eseje narracyjne, a jedną z recenzji restauracji opublikowaliśmy na blogu klasowym.
Kluczem do sukcesu tych studentów jest to, że mogli przyznać, że oszukiwali i ruszyli dalej. Był to dla nich znaczący ruch w kulturze, w której często oszczędzanie twarzy ma wyższą wartość niż wkurzanie się. Brokatowa dziewczyna nie była w stanie przekroczyć tego progu.
Wiedziała, że wiem, że kłamie, ale nie przyznała się.
Próbowałem ją dla niej wytłumaczyć: „Słuchaj, nie napisałeś tych wierszy. Ten jest znanym limerykiem. Zostało napisane na długo przed twoimi narodzinami. Czy napisałeś to w poprzednim życiu? A ten, ten jest z Biblii! Ma prawie dwa tysiące lat. Nawet nie próbuj mi mówić, że to napisałeś.
„Panno, panno, ale napisałem te wiersze! Czy mogę przesłać ponownie? Wyślę Ci to e-mailem.”
Podczas ponad 20 minut żebractwa ani razu nie przyznała się do kopiowania. Wiedziała, że wiem, że kłamie, ale nie przyznała się. W tym samym czasie broniła się i mówiąc, że nie plagiatowała, prosiła o szansę ponownego zrobienia portfolio. Moja logika nie mogła obejść tej rozbieżności.
Zastanawiałem się, czy miejscowi nauczyciele po prostu informują swoich uczniów, że są przy nich, i oferują szansę ponownego wykonania zadań, zamiast wzywać ich i zerować. W którym momencie trzymam się własnej etyki, a kiedy mam dać studentom więcej swobody?
Moja pakistańska przyjaciółka spędziła liceum w Lahore, zanim przeniosła się do USA na studia. Podczas pierwszego roku przyłapała ją na plagiatowaniu. Profesor była wściekła, ale moja przyjaciółka tak naprawdę nie rozumiała, co zrobiła źle. Wycięła i wkleiła różne fragmenty z różnych stron internetowych, zebrała je w jeden dokument i zawarła linki. W ten sposób zawsze „pisała” artykuły, a nauczyciele je przyjmowali.
Nie pozwoliłem dziewczynce Glitter ponownie przesłać zadanie. Siedzenie w klasie, słuchanie jej łopaty i ciągłe powtarzanie tej samej rozmowy przez 20 minut było jednym z najbardziej niewygodnych momentów w mojej karierze nauczycielskiej.
Jako dowód wręczyłem jej błyszczącą teczkę kierownikowi działu i oddałem swoją kartę oceny z sekretarzem. Ze względu na jej niską średnią byłem pewien, że nie zda kursu.
Kilka tygodni później dowiedziałem się, że wszyscy w klasie, w tym ona, oficjalnie zdali.
Naciskałem na prawdę i trzymałem się zasad, ale ostatecznie to ja straciłem twarz.
